2018级教师口语课程教学大纲

一、课程说明

1.课程代码

ZJ0100016

2.课程类别

专业基础能力模块课程

3.适应专业及课程性质

汉语言文学专业（师范）   必修  

4.课程目的

（1）教育学生热爱祖国语言，增强语言规范意识；

（2）培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作；

（3）训练学生掌握一般口语交际能力；

（4）要求学生初步掌握教育教学口语技能。

5.学时与学分

学时为48，学分为3.0

6.建议先修课程

现代汉语    

二、课程教学基本内容及要求

绪论

计划学时：2学时

基本要求：

1.掌握教师口语课的目的和任务；

2.理解教师口语课的特点和学科性质；

3.运用教师口语课的目的和任务，根据自身情况制定具体学习计划。

教学重点及难点：

教师口语课的任务和学科性质的界定。

基本内容：

1.教师口语课的目的。

2.教师口语课的任务。

3.教师口语课的学科性质界定。

4.教师口语课的特点。

5.教师口语课的设置。

思考题：

1.请说说你对教师口语课学科性质的认识，并在小组讨论时流畅地将这种认识大声地表达出来。

2.你认为教师口语课有哪些目的和任务？请简要地说说理由。

3.组织一次教师口语课与相关课程的讨论会，请用普通话有条理地表达自己的想法。

第一章  普通话概述

计划学时：2学时

基本要求：

1.掌握普通话的特点及普通话语音一般知识；

2.理解普通话和方言的区别和联系；

3.运用普通话语音知识，找出方言发音错误或缺陷。

教学重点及难点：

普通话的特点及语音一般知识。

基本内容：

1.普通话与方言

2.普通话的语音

思考题：

1.请说说我国有哪些方言区。你是属于哪个方言区的？

2.请分辨下列几组概念：现代汉语和普通话；韵母和声母；声调和调值及调类。

第二章  方言辨正训练

计划学时：12学时

基本要求：

1.掌握普通话与方言语音辨正；

2.理解普通话和方言的语法和语汇辨正；

3.运用方言和普通话之间的语音、语汇、语法辨正知识，提高普通话水平。

教学重点及难点：

普通话与方言在声母、韵母、声调、儿化等方面的辨正。

基本内容：

1.声母辨正

2.韵母辨正    

3.普通话的声调和音变

4.普通话语汇和语法的辨正

思考题：

1.举例说明自己所属方言在语法和语汇上与普通话的不同。

2.请谈谈学习普通话的心得体会。

第三章  一般口语概述

计划学时：2学时

基本要求：

1.掌握一般口语基本训练方法；

2.理解一般口语的特点；

3.运用一般口语训练方法，提高一般口语表达能力。

教学重点及难点：

一般口语的基本训练方法。

基本内容：

1.口才学与一般口语

2.口语交流与书面语表达

3.一般口语的训练

思考题：

1.用自己的话说说书面语表达和口语交际的不同特征，并能结合实例谈谈自己的看法。

2.请根据所学谈谈言语交际在人际交往中的地位和作用。

第四章  一般口语的分类训练

计划学时：12学时

基本要求：

1.掌握一般口语的主要类型；

2.理解一般口语的基本分类情况及其区别；

3.运用主要口语类型的特点知识进行针对性训练和提高主要口语表达能力。

教学重点及难点：

朗读、演讲、辩论的训练和提高。

基本内容：

1.朗读

2.演讲    

演讲心理的调控

3.交谈

4.论辩

思考题：

1.请思考一般口语主要类别以外还有哪些分类？并说说它们在社会生活中的作用。

2.请分析自己口语表达的优劣，根据分析拟出各类口语表达训练计划，并和同学相互监督检测。

第五章  教育口语

计划学时：8学时

基本要求：

1.掌握教育口语之说服、表扬、批评和个别谈话等教育方法；

2.理解教师口语的内涵和特征；

3.运用对教育口语基本教育方法的训练，提高教育口语的表达能力。

教学重点及难点：

教育口语之说服、表扬、批评等基本教育方法的训练和掌握。

基本内容：

1.教育口语概述

2.启迪、暗示    

3.说服

4.表扬

5.批评

6.教育谈话

思考题：

1.举例说说教育口的特点。

2.根据下面两个情境完成口语练习

①你有一个同学，家庭经济状况不好，而寝室里的同学经常聚餐，他参加不好，不参加也不好，感到很为难，也很苦恼。请你去开导他一番。

②在当前的校园里，有很多同学在恋爱上花费了不少精力和时间，希望毕业时能带个异性朋友离去，免得以后找对象发愁。请针对这种现象，发表你的看法（要求观点要集中，不可模棱两可）。

3.自己设计一个话题，写一篇针对全校学生的红旗下讲话。

第六章  教学口语

计划学时：10学时

基本要求：

1.掌握导入语、讲授语、提问语、过渡语、小结语的特征和作用；

2.理解教学口语的重要地位；

3.运用对导入语、讲授语、提问语、过渡语、小结语等教学环节的训练，提高教学口语的综合水平。

教学重点及难点：

教学过程中导入语、讲授语、提问语、过渡语、小结语的运用时机和方法。

基本内容：

1.教学口语概述

2.导入语    

3.讲授语

4.提问语

5.过渡语、演示示范语

6.小结语

思考题：

1.根据自己所学学科，举例说说教学口语的特点？

2.请以所学学科为内容，分别按心理沟通式、情感传递式、趣味诱导式、启智导学式各设计一段导入语。分小组试讲、评议、修改，并总结自己的得失。

3.观看优秀教师课堂教学录像或阅读课堂教学实录，分析其讲授语的运用。

4.根据自己所学学科，选取中学教材自己熟悉的一部分内容进行教学设计，设计要包括导入、讲授、提问、过渡、小结等语言设计。

三、课程学时分配

本课程计划48学时，其中理论教学40学时，课内实践8学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表和课内实践学时分配表。

表1 课程学时分配表

表2 课内实践学时分配表

序 号	实践项目名称	学时	实践内容及目的	实践方式	备注
				课堂讨论、案例分析、课程小论文、专业技法等
1	普通话基础知识	0.5	内容：熟悉普通话和方言的区别。目的：找出各自方言的缺陷。	课堂讨论
2	方言辨正训练	2	内容：普通话与方言发音对比辨正（声母、韵母、声调等语音方面的辨正，语法语汇方面给的辨正等）。目的：提高学生发音的准确性。	课堂练习 课堂讨论
3	一般口语分类 训练	2	内容：朗读、演讲、交谈、辩论等分类训练。目的：提高学生口语表达技能。	专业技法
4	教育口语	2	内容：设计案例，模拟启迪、暗示、说服、表扬、批评、教育谈话等实践活动。目的：让学生掌握教育口语的灵活运用。	案例分析
5	教学口语	1.5	内容：根据不同学科设计相应导入语、讲授语、提问语、过渡语、小结语。目的：让学生掌握教学口语的科学运用。	专业技法

四、考核及成绩评定

考核类型：考查

成绩评定：

1.平时成绩占总评成绩的50% ，分别为：课堂表现占15%、课内实践占20%、课外作业占15%。

2.期末考核成绩占50%。考核形式有：开卷考查

五、推荐教材、参考书目与推荐网站

推荐教材：

新编教师口语——表达与训练（第1版）.陶国安等主编.华东师范大学出版社.2007年

参考书目：

1.教师口语(第1版) .国家教育委员会师范教育司组编.北京师范大学出版社.1994年

2.普通话口语教程（第1版）.单明、蔡启宁主编.东方出版中心出版社.2002年

3.语言交际概论》（第1版）.刘艳春主编.北京大学出版社.2007年

4.《计算机辅助普通话水平测试应用手册》（第1版）.安徽省普通话培训测试中心编写.安徽文艺出版社.2010年

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