2018级语文教学论课程教学大纲

一、课程说明

1.课程代码

ZJ0201024

2.课程类别

专业基础能力模块课程

3.适应专业及课程性质

汉语言文学专业（师范）  必修

4.课程目的

语文教学论是汉语言文学专业（师范）的一门必修专业课程，是为培养汉语言文学专业本科生语文教育和教学能力而开设的基础课程。本课程以马克思主义理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、青少年心理学、课程论、中学语文教学法的一般原理和教育科学研究的新成果，使学生掌握基础教育语文课程与教学的特点及其规律，培养其语文教学的基本能力。

5.学时与学分

学时为64，学分为4.0

6.建议先修课程

教育学、心理学

二、课程教学基本内容及要求

第一章  语文课程与教学论的基本性质、研究对象和基本任务、学科发展

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：语文课程发展史上人们对语文课程性质的不同认识和历史发展。

2.理解：语文课程与教学的关系。

3.运用：语文课程与教学论如何指导语文课程与教学实践。

重点难点：

1.重点：语文课程与教学的关系。

2.难点：课程论与教学论的关系。

基本内容：

1.语文课程与教学论的基本性质

（1）课程与教学论

（2）教学与教学论

（3）课程与教学、课程论与教学论的关系

2.语文课程与教学论的研究对象和基本任务

（1）认识语文课程与教学现象

（2）揭示语文课程与教学规律

（3）指导语文课程与教学实践

3.语文课程与教学论的发展演变

（1）孕育于教育学时期（1902-1918）

（2）国文教授法时期（1918-1924）

（3）国文教学法和国语教学法时期（1924-1939）

（4）语文教材教法时期（1939-1978）

（5）语文教学法和语文教学论时期（1978-1989）

（6）语文教育学时期（1989-1997）

（7）语文课程与教学论时期（1997--）

思考题：

1.语文教育学从______年钦定京师大学堂设立师范馆开设的“教育学”中有“各科教授法”开始，经历了_______、______、______、______和语文教育学时期。

2.我国传统语文教育的三大经验是(1) ___ (2) ____ (3) ____三大问题是 (1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1) _____ (2) ______ (3) ______ (4)_______

3.语文课程的基本特点是什么？

4.现代课程论的基本概念是什么？

第二章  语文课程与教学的发展

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：古代语文教育的历史经验继承优良传统

2.理解：近代和现代复杂多变的语文教育思想和教学实践。

3.运用：“工具说”理论指导语文教学。

重点难点：

1.重点：研究古代语文教育的历史经验继承优良传统，研究近代和现代复杂多变的语文教育思想和教学实践。

2.难点：有许多问题至今难有公认的结论。

基本内容：

1.古代语文课程与教学

（1）古代语文课程与教学的内容

（2）古代语文课程与教学的主要经验

（3）古代语文课程与教学的主要问题和弊端

2.近现代语文课程与教学

（1）语文单独设科

（2）国文——语文单独设科后第一个正式名称

（3）现代文进入语文教学

（4）关于现代文教学的初步研究

3.当代语文课程与教学

（1）语文学科的定名

（2）推广“红领巾”教学法

（3）汉语文学分科教学实验

（4）“工具说”理论的确立

（5）改革开放以来的语文教育

思考题：

1.古代“六艺”教学指______、______、______ 、______、______、______。其中______相当于现在的语文教学。

2.“三、百、千”中“三”是指________，相传编者是______代的________ ；“百”指________，“千”指________，相传编者为________。它们是我国古代影响最大的蒙学教科书。

3.古代的《四书》、《五经》由____代的______编辑整理，成为明清科举教育影响最大的教科书。《四书》包括______、______、______、______。《五经》包括______、______、______、______,_______。

4.论现代文进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向。

第三章  语文课程的性质和目标

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：语文课程性质、语文课程目标。

2.理解：新课标中所体现的关于语文课程性质和目标的新的教育思想。

3.运用：九年制义务教育及普通高中语文课程目标指导语文教学。

重点难点：

1.重点：语文课程的基本性质。

2.难点：语文课程的基本性质是语文单独设科以来一直争论的问题。

基本内容：

1.语文课程的基本性质

（1）语文课程名称的确定

（2）语文课程名称的歧义

（3）语文课程的性质

2.语文课程的价值转型与目标重建

（1）语文课程的价值转型

（2）语文课程的目标重建

（3）语文课程目标的作用

3.全日制义务教育语文课程目标简析

（1）总目标

（2）阶段目标

4.普通高中语文课程目标简析

（1）总目标

（2）必修课程目标

（3）选修课程目标

思考题：

1.有人认为，工具性与思想性的统一是语文课程的基本特点，这种观点对吗？为什么？

2.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，语文教学在对学生进行政治思想教育方面坚持采用灌输的方式是对的。这种观点对吗？为什么？

3.全日制义务教育《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”，而此前的《中学语文教学大纲》强调“提高学生的语文能力”，你赞成哪一种提法，为什么？

4.全日制义务教育《语文课程标准》教学建议的主要内容有哪些？

第四章  语文课程设计

计划学时：13学时

基本要求：

1.掌握：语文课程标准和语文教材改革情况。

2.理解：语文课程标准的性质和作用；语文教材的功能。

3.运用：语文课程设计。

重点难点：

1.重点：语文课程标准的性质和作用；语文教材的功能；语文教科书的内容要素系统。

2.难点：研究与新课标相适应的实验教材。

基本内容：

1.语文课程标准的历史发展

（1）1923年《国语课程纲要》和1929年《国文课程标准》

（2）1936年《中学国文课程标准》

（3）1949年中小学《语文科课程标准》

（4）1956年《初级中学汉语教学大纲》和初、高中《文学教学大纲》

（5）1963年《全日制中学语文教学大纲》

（6）1978--1980年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》及修订版

（7）1986--1990年《全日制中学语文教学大纲》及修订版

（8）《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》

2.语文教材建设

（1）语文教材的功能和要素

（2）语文教材的发展

3.使用语文教材的科学与艺术

（1）统观全套教材

（2）熟悉整册课本、明确教学重点

（3）钻研教材内容，研究教学策略

（4）灵活运用，适当调整

思考题：

1.我国古代语文教材的基本形式是：______ 最有代表性的两部文选是：(1)________(2)___________。

2.我国20世纪30年代语文教材发展的明显趋势是：__________最有代表性的两套教材：是(1)________(2)___________。

3.论现代文进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向。

4.壬寅学制与癸卯学制。

第五章  语文教学设计

计划学时：13学时

基本要求：

1.掌握：教学设计的实践技能。

2.理解：教学设计的指导思想；自主、合作、探究的学习方式。

3.运用：语文教学设计；多媒体教学；板书设计。

重点难点：

1.重点：语文教学设计的指导思想；教学目标陈述的基本要素；语文教学内容设计的原则和方法；新的学习方式引起的语文教学过程的变化；教案的主要内容。

2.难点：教学目标陈述的基本要求和演示设计中的信息化技术。

基本内容：

1.语文教学设计的指导思想

（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

（2）努力体现语文的实践性和综合性

（3）重视情感态度和价值观的正确导向

（4）正确处理基本素养与创新能力的关系

（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略

2.语文教学设计的内容

（1）确定教学目标

（2）安排语文教学内容

（3）构建语文教学过程

（4）选择语文教学方法

（5）创设语文教学情景

（6）板书或演示设计

（7）语文教学方案的编制

（8）组织语文教学评价

思考题：

1.学校语文课程资源的优选与重构的形式有哪几种?

2.语文课程目标设计的内容

3.社区语文课程资源的优选与重构形式有哪几种?

第六章  识字与写字教学

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：识字与写字教学的历史和现状。

2.理解：新时代的识记教育教学思想。

3.运用：科学化艺术化与信息化教学实际操作

重点难点：

1.重点：识字与写字教学的科学化、艺术化与信息化

2.难点：进行系统的理论研究，掌握科学化艺术化与信息化教学实际操作能力

基本内容：

1.我国古代的识字与写字教学

（1）集中识字

（2）韵文化

（3）正确处理语文教育与思想教育之间的关系

2.现代识字与写字教学改革实验

（1）祁建华“速成识字法”

（2）分散识字教学法和集中识字教学法

（3）注音识字教学法和韵语识字教学法

（4）部件析形识字法、字族文识字法和解形识字法

（5）字理识字教学法

3.对外汉字教育

（1）对外汉字教学的回顾与展望

（2）对外汉字教学与我国识字教学的区别与联系

（3）常见的对外汉字教学法

4.识字与写字教学的科学化、艺术化与信息化

（1）科学化

（2）艺术化

（3）信息化

5.识字与写字教学的目标和任务

（1）识字与写字教学的目标

（2）识字与写字教学的任务

思考题：

1.我国古代识字教学的经验有哪些？

2.对现代识字教学改革实验的观察、思考和评价。

3.对外汉字教育的趋势和对策。

4.汉字教育科学化、艺术化与信息化的理论与实践。

5.识字教学示例。

第七章  阅读教学

计划学时：8学时

基本要求：

1.掌握：多种阅读方法及阅读教学方法。

2.理解：《普通高中语文课程标准》提出的新的阅读教学思想：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”

3.运用：多种阅读方法进行阅读教学。

重点难点：

1.重点：阅读教学的常规过程。

2.难点：阅读教学中文本的地位及网络阅读指导的新趋势。

基本内容：

1.阅读教学内容

（1）阅读习惯和阅读兴趣

（2）阅读能力

（3）阅读方法

2.阅读教学过程

（1）教学过程研究的历史成果

（2）阅读教学的常规过程

3.阅读教学方法

（1）评点法

（2）谈话法

（3）讨论法

（4）导读法

（5）练习法

（6）读议讲练法

（7）情境教学法

思考题：

1.阅读教学的基本任务是(1)_______(2)_____(3)_____

2.阅读能力构成的要素有(1)____(2)____(3)_____(4)_____(5)____

3.略读训练应注意以下两个问题(1)_____(2)______

4.重点分析包括?

第八章  写作教学

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：作文能力、作文命题、作文指导、作文评改。

2.理解：作文教学的目的、任务、体系、过程和方法。

3.运用：多种作文教学方法进行作文教学。

重点难点：

1.重点：作文教学的目的、任务、体系、过程和方法。

2.难点：作文创新。

基本内容：

1.写作教学的性质、内容和任务

（1）育人训练

（2）积累训练

（3）思维训练

（4）语言训练

（5）技能训练

（6）文体训练

（7）写作速度训练

2.写作教学过程

（1）教师引导，学生定向

（2）教师指导，学生写作

（3）教师批改，学生参与

（4）交流评讲，互相沟通

3.写作训练方式

（1）单项作文训练

（2）命题作文训练

（3）供材料作文训练

（4）想象作文训练

（5）话题作文训练

（6）研究性作文训练

思考题：

1.写作技能训练包括哪几个部分?

2.命题具有可述性的基本要求是什么?举例说明借助语文教材命题的常用方法。

3.为什么说听和读是说和写的基础?

4.作文和作文教学的性质是什么?

第九章  口语交际教学与综合性学习

计划学时：4学时

基本要求：

1.掌握：口语交际教学和综合性学习的演变过程。

2.运用：基本方式进行口语交际教学和综合性学习教学。

重点难点：

1.重点：口语交际教学与听话说话教学的历史发展。

2.难点：综合性学习的基本学习方式。

基本内容：

1.口语交际教学

（1）从听话说话到口语交际

（2）口语交际教学的主要内容

（3）口语交际教学的基本方法

2.综合性学习

（1）综合性学习的主要特点

（2）综合性学习的基本目标

（3）实施综合性学习的基本方式

（4）综合性学习与教师素养

思考题：

1.口语交际与听话说话的区别有?

2.语文综合性学习的整体性是指什么?

3.语文综合性学习第四阶段的目标是什么?

4.综合性学习目标具有的特点是什么?

第十章  语文教学中教师和学生主体性的发展

计划学时：6学时

基本要求：

1.掌握：教学工作和教学研究的关系。

2.理解：现代的学生观和教师观。

3.运用：基本方式进行口语交际教学和综合性学习教学。

重点难点：

1.重点：语文教学中学生主体性的发展。

   2.难点：语文教学中教师主体性的发展。

基本内容：

1.语文教学中学生主体性的发展

（1）语文教学中学生非智力因素的发展

（2）语文教学中学生智力因素的发展

2.语文教学中教师主体性的发展

（1）先进的教育观念

（2）语文教师专业能力的提高

（3）语文教师教学研究能力的发展

思考题:

1.通过课堂教学培养学生的学习兴趣的根本条件是什么？能体现什么教育原理？

2.通过教材培养学生的学习兴趣的根本条件是什么？

3.学生最感兴趣的教学方法是什么？

4.什么叫注意?有意注意和无意注意各有什么特点?

三、课程学时分配

本课程计划64学时，其中理论教学54学时，课内实践10学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表和课内实践学时分配表。

表1 课程学时分配表

表2 课内实践学时分配表

四、考核及成绩评定

考核类型：考试

成绩评定：

1.平时成绩占总评成绩的50%，分别为：课堂表现占15%、课内实践占20%、课外作业占15%。

2.期末考核成绩占50%。考核形式有：闭卷，“闭卷”主要考查档案管理学的基本概念、基本理论和运用语文教学理论解决实际问题的能力，测评学生的理解、判断、分析、综合等能力。

五、推荐教材、参考书目与推荐网站

推荐教材：

语文课程与教学论.王文彦，蔡明主编.高等教育出版社.2009年

参考书目：

1.初中语文新课程教学法.倪文锦主编.高等教育出版社.2003年

2.高中语文新课程教学法.倪文锦主编.高等教育出版社.2004年

3.语文学习和教学设计（中学卷）.何更生著.上海教育出版社.2004年

4.语文课程和教学论.区培民主编.浙江教育出版社.2003年

5.语文教育学引论.阎立钦主编.高等教育出版社.1997年

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